秦将

像文法学室，其主要教授的内容就直接是秦法秦律。

学室子弟毕业的要求是能熟练的背诵相关秦律，通过考官的问答，顺利答辩，才能通过考核，外放为基层吏员。

所以要办工学、农学，那他们就得先将课本弄出来才行。

这个老王啊，居然打的是这个主意。

不过赵佗也不藏私，还真给了王戊一些建议。

农学课本的具体内容。

赵佗建议王戊一方面可以从古代农书里选择实际有效的好方法编入。另一方面则可以让全国各地农官，献纳农业耕种的实用技巧。

同时还可组织一小批人专门研究各项农业技术的原理。

就如同物理里的声学、光学之类，只要先将农学技术的原理弄懂了吃透了，就能从其中进行改进和创造。

一番话听的王戊连连点头。

在最后，赵佗还送给了王戊一些“小时候从农家那边听到的一些想法。”

第一个就是杂交育种。

像用母驴与公马杂交出骡子一样，可以尝试对作物进行杂交育种，使得产量大大提升。

这东西的具体操作，赵佗不是很懂。

但他前世听过大名鼎鼎的杂交水稻，知道这技术肯定有大用。所以他将概念先抛给王戊，让他找专业的农人慢慢进行研究。

另一个，则是嫁接技术。

在周朝时期，就有“连理木”一说。

指的就是在大自然中有两个枝条挨在一起生长，时间长了就连在一起了。

古人发现后，认为这是大祥瑞，以此来形容男女之间爱情的忠贞不二，永不分离。

赵佗说农家之人从“连理木”现象中发现了将植物进行嫁接的技术，可以提高产量，抗病效果等等。

王戊听得如痴如醉，武功侯提出的“杂交育种”和“嫁接”的概念，一听就很厉害。

再联想到武功侯从不无的放矢，抛出的方法都有大用。

这两技术如果都实现了，那大秦的农业产量岂不是还能再大大提高。

他王戊的政绩岂不是大大的好。

“君侯的指点，戊记下了。”

王戊临走前，对着赵佗深深鞠了一躬，以表谢意。

“王君客气。”

赵佗笑呵呵的送他离去。

王戊有些话虽然没明说，但态度表明了他认为自己承了赵佗一个大大的人情。

人情债，最难还。

日后赵佗有用到王戊的地方，他肯定是责无旁贷。

其实赵佗在此事上，是占了便宜。

他之所以要提议开设工、农学室，真正的目的是要将其作为针对军功爵制度的一块探路石。

农为国本。

秦国的商鞅变法，其目的就是要将秦国变成耕战之国。

《商君书》里就说的很清楚：“国之所以兴者。农战也。”

国家的一切都以农战为先，只要有利于农业生产，其他任何百业都可以往后挪挪。

甚至在某种程度上，法家也是为了秦国的农和战而服务。

所以赵佗拿出农、工来当幌子，果然如愿的压制了一切反对派。

上到皇帝，下到众公卿，谁也不会阻止一个有利农业的建议。

至于百工，虽然原本地位不算高。

但这几年在赵佗一堆跨时代造物的作用下，被皇帝和众公卿十分重视，将其提高到农业的地位，是能说得过去的。

作为赵佗大计划里的先驱，只要这第一批工学、农学搞好了，弄出了成效。那么他后面就可以顺势提出开设更多的学室。

比如医学，比如军校，比如……

等到各种学室都被赵佗弄出来。

学室弟子只要通过考核就能担任相关专业的官吏，那么军功爵的价值定将大大降低，国家发动战争的意愿也就降低了。

这属于是用很温和的手段来为秦国这辆战车踩刹车。

所以王戊的农学政绩就很关键了，赵佗帮他，就是在帮自己。

“慢慢来，两三年弄一个学室出来，样样都办出彩，这样就让人无话可说。”

“我要避免与李斯产生矛盾，他岁数大了，没必要在这些事情上和他硬碰硬，靠着温和的手段先熬过这几年。等他死了，我再大展身手就是了。”

想到此处，赵佗嘴角露出微笑。

他想动军功爵制度，最大的敌人大概就是李斯。

但赵佗觉得自己不需要和李斯硬碰硬，何必呢。

掐指一算，李斯今年好像六十五了。

他赵佗今年才二十六岁啊。

就算让李斯再活十年，赵佗照样有的是时间来改革。

时间，就是赵佗的优势，足以为他消灭一切敌人。

“政斗？”

“不需要的，熬死就好了。这才是真正的实力碾压，兵家正道。”

在赵佗的帮助下，有少府的工学章程和课本作为参照，王戊所操持的农学之事也很快走上了正轨。

这两个新开设的学室，要在咸阳先搞第一批试点，好看看效果。

如果一切顺利的话，就可以推广到全国去。

就在工、农学室在咸阳开展的如火如荼的时候，随着时间的流逝，各郡县征召的兵员和输运的粮秣都在快速的往南方边境聚集。

到了秦始皇三十一年九月，所有的人员和后勤运输都已布置到位。

秦国征伐百越之战，正式打响。

王戊舔了舔嘴唇，有些渴望的看着赵佗：“君侯，你之前曾言和农家之人有过接触，所以才有了沤肥法和曲辕犁等有利农业的器物方法。现在君侯又建言兴农学，不知可有方法教我？”

赵佗一怔，然后哑然失笑。

他喃喃道：“这《物理》的内容竟如此博大。”

赵佗解释道：“这书上的东西大多是我从公输残卷，以及墨家的《墨经》上摘抄，然后由柱下史、墨者等博学专业人士帮助，所以才能快速整理出来。”

“公输残卷……好东西啊！”

农学就不一样了。

此事虽然是赵佗提议的，但具体实施归治粟内史王戊管。

治粟内史，就是汉时的大司农，听名字就知道是负责主管农业的最高官署，所以农学之事本不该赵佗来插手。

王戊这边才把农学的人员组织，大概架构弄出来，至于课本，还在各种农书里挑选呢。哪知道人家武功侯这边竟然都直接弄出了初稿，速度何其快也。

特别是当王戊粗略翻了一下课本的内容，立刻就被那一套套的力学、声学体系震的双目发直。

办学，那要有相关的课本传授才行。

比如秦国的识字课本，就有廷尉李斯《仓颉篇》，尚书令赵高的《爰历篇》以及太史胡毋敬的《博学篇》。

但实际上没过多久，治粟内史王戊就亲自前来赵佗府上拜访，向他求问关于兴办农学的问题。

“此事王君可参照下我工学的章程，具体实施就根据农人的情况来决定。”

少府掌百工，所以工学的开设由少府赵佗来主持。

其中的工学课本和各项细节的制定，都是赵佗自己一手操办，样样皆顺他的心意来。

赵佗直接将工学的制度草稿给了王戊一份，又给他看了看物理课本的初稿。

“君侯竟然连工学的传授文本都搞出来了！”

王戊大受震撼。

经过诸卿具体的商议后，武功侯赵佗建言的开设工、农学室的提案正式开始实施。

原本培养文法吏的秦国学室，是由廷尉府操持。

工、农学室，也各有一官署进行具体的负责。

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